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Au début de l’année, nous découvrons en classe de FLE tous les phonèmes du français : voyelles, consonnes et semi-consonnes dans leur graphie alfonic. Chaque lettre alfonic est accompagnée d’une image permettant de mémoriser le mot qui contient le phonème présenté.
Les étudiants adultes sont parfois déstabilisés devant ces lettres, qui ne correspondent pas tout à fait à celles de l’alphabet traditionnel latin (qui sont présentées dans un autre ordre et dépourvues de tout diacritique tel qu’accents ou tréma).
L’alphabet est-il utile ? Absolument pas – du moins, au début. Il est beaucoup plus efficace de dire, pour chaque lettre, à quel son elle correspond :
- si je lis c, nous dirons « c » (et non pas « sé ») ;
- si je lis w, nous dirons « ou » (et non pas « doublevé ») ;
- si je lis r, nous dirons « r » (et non pas « èr »).
Une fois que les phonèmes sont bien identifiés, oralement et par écrit (avec les lettres de l’alfonic), on passe à la lecture et à l’écriture orthographiques. Peu à peu, l’orthographe remplacera l’alfonic. Et les étudiants découvriront les graphies multiples d’un même phonème. Leçon après leçon, on pourra expliquer que :
- w s’écrit ou ;
- é s’écrit é, -ez ou -er (à l’infinitif) ;
- ä s’écrit an, en, am ou em, etc.
Mais l’identification de certains phonèmes reste toujours délicate, ne fût-ce qu’à cause de la complexité de l’orthographe. Aussi, beaucoup plus tard dans l’année, on peut proposer un récapitulatif qui, pour chaque phonème en alfonic, fournira des exemples en orthographe. Et, dès lors, encourager les étudiants à proposer eux-mêmes des exemples contenant les phonèmes à illustrer. Voici donc un thésaurus à compléter, phonème après phonème.
Bon amusement !
Image : montage.
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Écrire et lire avec l’alfonic 