Alphabet phonétique, une difficulté pour les élèves ?

Un article par François-Xavier Nève. « Alphabet phonétique, double peine pour les élèves » : c’est le titre d’un article que nous avons découvert sur le site de SOS-Éducation et auquel nous croyons utile de répondre. Nous nous voulons questionner sa critique en changeant de point de vue. Dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, devant des … Lire la suite de Alphabet phonétique, une difficulté pour les élèves ?

Tous les enfants ont du vocabulaire… mais l’orthographe bloque leur écriture

« Aujourd’hui, 20 % des élèves qui rentrent au CP [première primaire] n’ont que 200 à 250 mots de vocabulaire. » C’est ce dont s’inquiète notre confrère linguiste Alain Bentolila dans le journal Le Parisien Week End (pages Focus) du 29 novembre 2019, article « Langue française. À qui les fautes ? ». 200 mots, si peu ? Il est indispensable de nuancer cette affirmation. Nos expériences … Lire la suite de Tous les enfants ont du vocabulaire… mais l’orthographe bloque leur écriture

L’alfonic développe la fascination pour l’orthographe

Malgré ses complications inutiles – et peut-être aussi parfois à cause d’elles – on ne peut aujourd’hui que constater la fascination qu’exerce notre orthographe sur tous les Français : les gens cultivés, les gens peu scolarisés, les patoisants à la recherche d’une graphie pour leur langue, les amoureux du français, les représentants des grandes institutions culturelles … Lire la suite de L’alfonic développe la fascination pour l’orthographe