Tous les enfants ont du vocabulaire… mais l’orthographe bloque leur écriture

« Aujourd’hui, 20 % des élèves qui rentrent au CP [première primaire] n’ont que 200 à 250 mots de vocabulaire. » C’est ce dont s’inquiète notre confrère linguiste Alain Bentolila dans le journal Le Parisien Week End (pages Focus) du 29 novembre 2019, article « Langue française. À qui les fautes ? ». 200 mots, si peu ? Il est indispensable de nuancer cette affirmation. Nos expériences … Lire la suite de Tous les enfants ont du vocabulaire… mais l’orthographe bloque leur écriture

L’alfonic à l’école : la formation de l’enseignant

Un article de Liliane Witkowski Jusqu’en 1999, j’ai poursuivi une carrière en école maternelle, en milieu urbain. La nécessité d’une formation en linguistique J’ai bénéficié au cours de ma formation d’institutrice d’un enseignement en linguistique et le passage à l’alfonic s’est fait naturellement. Pour les enseignants et les parents d’élèves, l’alfonic ajoute une contrainte par l’apprentissage … Lire la suite de L’alfonic à l’école : la formation de l’enseignant

L’alfonic à l’école : les freins malgré les avantages

Un article de Liliane Witkowski Je débutais avec l’alfonic une section de grands [3e maternelle] lors de ma nomination en tant que directrice d’école maternelle à Versailles en 1985 alors que Mme Villard [inspectrice promouvant l’alfonic] avait pris sa retraite. Je l’ai pratiqué pendant quatre ans. Un outil favorisant la précision et l’autonomie L’alfonic met les élèves en … Lire la suite de L’alfonic à l’école : les freins malgré les avantages